mais uma tese sobre o ensino de frações

12 Sep 2019 / Leonardo Barichello

Eu e a Rita Santos Guimarães fizemos nossos doutorados em um projeto combinado. Basicamente, a intenção era propor a um grupo de professores que utilizassem uma série de planos de aula para ensinar adição frações para estudantes do equivalente inglês do nosso Ensino Fundamental 2. Os planos de aula tinham duas características importantes:

  1. Foram desenvolvidos levando em conta as práticas comuns na escola;
  2. Foram desenvolvidos levando em conta um público específico, os estudantes de baixo desempenho.

A minha pesquisa foi focada na aprendizagem e como o uso de representações visuais (essa é a características pedagógica mais forte dos planos de aula) afetou a forma como os estudantes aprendetam soma e subtração de frações. A minha tese pode ser encontrada em outros posts desse blog, bem como outras referências relacionadas ao meu lado do projeto e os planos de aula de fato.

A pesqusia da Rita focou nos fatores que influenciaram a maneira como os professores mudaram as suas práticas a partir dos planos de aula propostos. A tese pode ser baixada no repositório da University of Nottingham e o resumo, em inglês, segue abaixo:

The constant educational reforms, pedagogical innovations, and new technologies place teachers capacity for change as a necessary attribute to the profession. Professional development initiatives (PDI) have been tackling this issue with some success and research is now able to provide features that foster an effective intervention. However, many studies focus on PDI to implement reform, and not on change motivated by local school-based issues. The focus on reform might cloud essential features influencing teacher change and relationships between them for instance, the PDI are usually mandatory, top-down and neglect local characteristics of teachers and students. Therefore, the existing theoretical frameworks for teacher change developed based on these PDI are partial at best.
This thesis reports on a study which investigated change in mathematics teachers’ practice with low achieving students. Acknowledging the complexity of teacher change in classroom practice, I sustained a long period of data collection to investigate change of three mathematics teachers. The overarching research question was: How do secondary mathematics teachers change within the context of a professional development initiative to innovate in their classroom practices?
I developed and run a PDI to discuss lesson plans about fractions focused on visual representations. Over the period of one year, the teachers in a secondary school in England chose one low-set group to teach these collectively planned lessons. Before the new lessons began, I was already observing their regular lessons, and we were having meetings to discuss the initial ideas for the lesson plans. These allowed us to align our goals regarding the new approach the teachers were going to use during the collectively planned lessons.
The nature of the study was exploratory, and the data collection methods reflected this stance: semi-structured interviews (3 with each teacher), informal conversations, many lesson observations (more than 250 hours), and 8 meetings with the teachers. The prolonged period with the teachers allowed me to build trust and rapport with the participants, which contributed to the in-depth view of the process of change and the influences affecting it, adopting a close-to-practice approach to research.
Data from the lesson observations also allowed me to identify changes in practice during the project lessons for all the three teachers. I analysed the interviews, the notes from informal conversations and the meetings using grounded-theory techniques (Strauss and Corbin, 1998). The categories developed lead me to suggest influences affecting participants change coming from the PDI and the teachers' professional characteristics. I was also able to build explanations using the data that indicated how these influences were related to and building on to each other.
The major finding of this study is a set of components that influenced the teachers participating in my research to change their classroom practices. More importantly than the set itself, my findings include a thorough discussion of the relationships between them and how they influenced the process of change. This set is divided into three parts. An initial part apparently neglected in other studies, is composed of the teachers' professional characteristics: ‘commitment to the job’, ‘curiosity’ and ‘classroom management’. These characteristics are important to maintain teachers' engagement with the project, but also as initial requisite so teachers can begin implementing changes in practice.
The second part is the cycle of experimentation of the change process, and it is formed by a sequence of ‘follow the lesson plan’ and have a ‘positive experience’, these are mentioned in many studies about teacher change, and it also revealed as relevant in mine.
The third and final part are features of the PDI, namely: ‘time’, ‘trust’, ‘support’, ‘familiarity’, ‘congruence’, ‘discussion’, ‘reflection’, ‘consistency’, and ‘agency’. Some of these features were embedded in the PDI design, and others emerged from my role in the project.
Lastly, as a practical implication of my findings, I suggest the role of school-based designer, a person in the mathematics department with a role focused on supporting teachers and designing materials to tackle local problems within the school.

Dentre os fatores identificados pela Rita, uma característica me parece extremamente importante: o impacto positivo do fato da intervenção ter sido elaborada a partir das características identificadas na escola e nos professores específicos que participaram do projeto. Isso pareceu deixar os professores adotarem algumas caracteríticas inovadoras já que outras características eram familiares a eles. Essa característica me parece bastante importante para pensarmos em intervenções em ambientes escolares como um todo.

elogio aos blogs

12 Jul 2019 / Leonardo Barichello

Em tempos de facebook e rolagens rápidas por feeds que nunca terminam, acho que faz sentido exaltar a velha prática de acompanhar blogs. Obviamente existe de tudo por ai, mas não é difícil encontrar conteúdo de qualidade nas mais diversas áreas para quebrar o ritmo desenfreado das redes sociais e dar tempo pra nossa cabeça processar informações. Por isso, seguem algumas sugestões (focadas em temas bem variados) que considero de ótima qualidade:

  • Papo de homem: variedades focadas em temas de interesse para universo masculino. Mas não espere encontrar simplesmente mulher pelada e dica de whisky (apesar de o site ter esses dois itens). Ao contrário da revista playboy, o Papo de Homem soube acompanhar as mudanças ligadas a sexualidade e gênero e hoje oferece um reduto de alta qualidade para homens minimamente atualizados com colunas sobre moda, comportamento, sensualidade, etc.
  • Site e blog de Simon Schwartzman: blog sobre Ensino Superior com análises profundas e sensatas sobre esse tema. Alguns dos textos são publicados aqui logo depois de saírem no Estadão, outros são inéditos. No geral, a profundidade dos textos é grande e são muito bem escritos.
  • Agência Lupa: agência de checagem de notícias que faz um bom trabalho checando falas de políticos e notícias espalhadas em redes sociais. Acho super útil segui-los pois não só descubro o que vem sendo espalhado por aí (sem necessário ter recebido a mensagem) como me informo sobre alguns itens fora da minha esfera de interesse direto.
  • Um Sábado Qualquer: um site de tirinhas que começou com o tema da mitologia cristã (Deus, Lúcifer, Adão, Eva, Jesus, o vleho testamento e por aí vai) ao lado e interagindo com outras mitologias e com celebridades humanas (como as ótimas aparições de Niemeyer, Raul Seixas e Freud). Hoje, essa série diminuiu e a maior parte das tirinhas vem da série Cães e Gatos, que eu acho muito menos legal. Mas ainda é bem divertido e rende uns sorrisos em meio ao conteúdo sério da maioria dos blogs que eu sigo.

E como acompanhar isso? Tipicamente, as pessoas seguiriam os autores ou páginas no facebook ou instagram, mas isso deixaria-os afogados no mar de conteúdo raso das redes sociais. Minha sugestão é um leitor de RSS, que nada mais é do que um jeito de ser notificado por atualizações em blogs que vocês selecionou. A maioria dos navegadores tem essa funcionalidade embutida, mas você também pode usar serviços online como o feedly ou apps para o seu celular como o sparse rss.

Não custa salientar, aos interessados, o RSS está aqui :)

O uso de RSS para acompanhar blogs se encaixa nas ideias do movimento slow web, que sugere diminuirmos o ritmo de consumo de informação na internet e voltarmos a prezar por qualidade ao invés de quantidade.

Cantina Alemã, em Campinas

07 Jun 2019 / Leonardo Barichello

Minha referência em Campinas para comida alemã sempre foi o Bar do Alemão de Itu, mas fiquei bastante decepcionado na última vez que fui lá (poucas opções de cerveja e ambiente meio deprê) e alguns itens do cardápio (como a entrada da casa) são bem bobinhos para o preço cobrado.

Mas recentemente foi na Cantina Alemã e já até esqueci do restaurante que mencionei acima. O preço é melhor e a qualidade da comida é melhor! Bastante tradicional na maneira de preparar os pratos e nos itens disponíveis, esse restaurente super ambiente e não atraente pelo lado de fora não deixa a desejar.

As entradas (salada de batata e salsichão) e o prato principal (joelho de porco cozido, não assado) estavam muito bons! As opções de cerveja são poucas (chopp Brahma), mas servidas direitinho. A sobremesa (apple strudel) parece super tradicional e bem feita, masperdeu alguns pontos por aparentemente ter sido requentada. No final até cafézinho surpreendeu (um bom Treviollo).

Recomendo fortemente!

restaurante sírio em Campinas

02 Jun 2019 / Leonardo Barichello

Gosto muito de comida árabe, mas os restaurante árabes no Brasil sao muito pouco criativos e, na minha opinião, já ficaram todos meio parecidos demais. Alguns são muito bons, como o Papai Salim em Campinas ou os Almanaras, mas recentemente encontrei uma deliciosa surpresa: Delícias Sírias, em Campinas.

O restaurante serve comida árabe (síria, mais precisamente) no sistema por quilo. O ambiente é simples, o preço é bom e o buffet não é cheio de opções como acontece em muitos restaurantes desse estilo. Porém, todos os itens tem clara inspiração árabe e nenhum cedeu à pressão de "amenizar sabores para agradar clientes". Em especial, foi ali que encontrei o melhor falafel que já comi (e olha que nem era fã de verdade desse item).

As sobremesas também são ótimas, com destaque para o pudim de semolina (não tenho certeza do nome), que é bem pouco comum no Brasil e delicioso!



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